在宽口径作育理念被高教界认同确当下 ，不少用人单位却希望学校进一步针对岗位设置作育人才。在理念与市场之间 ，一些高校遇到了一道两难选择题——
【缘起】
这几天 ，尊龙凯时党委副书记卢思锋有些纠结 ，纠结源自不久前该校约请100多家用人单位举行的一场以“相助·生长·就业”为主题的校企相助论坛。论坛上 ，多家用人单位希望学校改变宽口径人才作育的思绪 ，压缩不须要的课程 ，针对企业现实作育企业岗位设置所需的相关人才。而此前 ，厚基础、宽口径作育人才是大大都高校追求的配合目的 ，也是被高教界普遍认同的一条人才作育“铁律”。
当人才作育纪律与企业的现实需求之间错位时 ，作为人才提供方的高校将何去何从 ？其人才作育事实是要宽口径照旧顺应市场需求的专口径 ？
【症结】
一专多能不即是浅尝辄止的“全才”
新浪网原人事主管、红孩子公司副总司理段东说 ，每年10月以后 ，用人单位都会前往高校抢人 ，缘故原由在于现在高校作育的许多学生与企业需求无法对接 ，许多岗位找不到合适人才。
“这些年 ，我在高校招聘时 ，险些所有学生都会问到两个问题：应聘的岗位是干什么的 ，在这个岗位上未来有什么样的生长。从学生普遍询问这两个问题可以看出 ，大大都学生并不相识未来自己要干什么 ，因此他们不可能在知识和能力积累上有充分的准备。这在一定水平上反应出目今大学人才作育上的缺失。”段东说 ，企业现实需要的不是适合所有岗位的“全才” ，而是能胜任某个岗位、一专多能的人才。
“企业在用人上考究的是适用、好用原则 ，需要员工有较量强的职业素养。”上�；谌砑低秤邢薰靖弊懿谜耪卓【倮� ，现在 ，公司每年派往各外资银行效劳的工程师至少有800人。这些工程师除了要熟练掌握软件工程手艺外 ，还必需会说流利的英语 ，这些都需要在校时代通过学习获得。
【释疑】
人才作育宽口径与专业深度并不矛盾
企事业单位的这种“适用、好用”的用人观并不少见。在每年各地举行的人才招聘会上 ，绝大大都企业招聘职位都要求应聘者具有与招聘岗位响应的事情履历。他们给出的理由很简朴：一是企业没有精神去作育人才 ，二是作育本钱太高。
“现实上 ，高校人才作育的宽口径理念与用人单位在岗位需求上追求的专业深度之间并不矛盾。”华中师范大学教育科学学院范先佐教授剖析说 ，高校最活跃的因素原来是学生 ，但我国高等教育恒久以来受古板妄想经济影响 ，形成了一种狭隘的专业对口看法 ，大学教育太过专门化 ，导致学生专业面狭窄、知识面不宽。结业生的学科综合能力偏弱 ，顺应力、创立力、综合剖析能力和现实操作能力不强 ，学校教育恒久没能将学生与社会亲近联系起来。大都大学生生气蓬勃、充满理想地走入大学 ，一入校却被禁锢在一个系、一个专业内 ，好奇的心理和强烈的求知欲不但得不到知足 ，反而滋生了消极的求知观。
为了改变这种现状 ，有条件的高校在宽口径作育人才的理念提倡下 ，正在加速学科交织渗透 ，培植新的学科生长点 ，逐步突破了以院系为单位作育学生的体制约束 ，推行学分制 ，缩减必修课 ，增添综合知识类选修课 ，拓宽专业口径 ，加大专业深度 ，作育学生顺应社会需求的能力。
西北大学经济治理学院、西北经济社会生长研究中心主任史耀疆教授以为 ，围绕学生结业后的生长潜力 ，许多高校纷纷调解专业设置 ，在横向上把相关学科、新兴学科、古板文化和艺术素养纳入教育系统 ，以坦荡学生的学术视野；在纵向上由已往以专业理论和知识积累为中心 ，转向既注重积累又注重专业研究能力和立异能力训练 ，以知足现代社会对人才综合素质的要求。可是 ，现在大大都高校因与企业的深度校企相助较少 ，导致学生的专业能力与现实的社会需求间泛起了断层 ，或者在就业上体现出能力与岗位的不匹配。
【支招】
人才作育应无限靠近真实的市场情形
“高校作育的人才最终都要运送到社会的各个岗位上 ，因此 ，高校除了作育学生的基础专业能力外 ，还应当增强相同、自我治理、协调等方面能力的职业素养教育。”张兆俊说。
针对高校人才作育上的“短板”效应 ，中国商业团结会常务副会长张庶平以为 ，一方面 ，高校的应用型专业要凭证市场和经济结构调解趋势无邪设置、超前设置；另一方面 ，高校要镌汰大宗低价值课程 ，尽早让学生接触企业 ，相识企业岗位对能力、知识和手艺方面的需求 ，举行有针对性的能力作育和知识积累。
在一些高校 ，相关试验已相继睁开。近年来 ，尊龙凯时将食物学科和商科两个古板优势学科作为学校专业生长的“主心骨” ，一直培育相关领域的特色学科、特色专业 ，使差别专业学生在实现宽口径作育的同时 ，具有一定的专业深度 ，能顺应岗位的现实需求。在此基础上 ，该校与一大批企业建设了互利双赢的深度相助关系：企业不但终年吸收学生实习 ，填补学校实践教育的缺乏 ，还吸纳大批结业生就业；学校则组织校内学者、专家一直从智力上支持企业手艺立异和工业升级 ，同时对企业员工开展有针对性的培训。
将企业的车间、工厂岗位作为学校提高学生现实事情能力的主要资源。卢思锋透露 ，未来5年 ，学校妄想通过校企深度相助 ，建设一个重大的企业资源库：海内外100家与学生就业亲近相关的焦点企业、1000家与学生就业相关的龙头企业、1万家与学校有联系的用人单位。学�；菇鹁⑻剿�“4+1”作育模式 ，即4年本科教育+1年或半年企业岗位实习；“1+3”模式 ，即学生大一进入企业实习 ，后3年举行有针对性的专业学习。
泉源：《中国教育报》2011年1月4日第2版
